[原创]公式化的历史语言

定哥

今天上了一堂历史课,四一二反革命政变。
    本来我一直在感慨，常识变成了新课程里的科学，而其中有关历史与地理的内容消失殆尽，对学生的知识结构来说，总是一个莫大的损失。但如果都是今天的课，或者说象这样内容的课，让人味同嚼蜡，不如不学。
    我一直感觉，我们的教材编写无论是什么课都是有问题的，缺少真实的温情，喜欢血腥与暴力。展示一个人英勇的方式基本上是以屠杀了多少人为标准，这样的思维方式与我们唾骂的南京大屠杀中杀人比赛的那俩小日本是一个德性。
    有一套说法叫官方言辞，长篇累牍的公式化语言之中，真实的内容却往往欠奉。小学中的历史常识课就是这一类。历史的烽烟尽管早已远去，而阶级斗争之类的思想控制也逐渐宽松，剥离真相原本并非难事，但事实大多令我们失望。象这一课，说起蒋介石就是蒙骗了孙中山取得了他的信任，我在看的时候就想，这一句话就骂了两个人，不单单骂蒋介石是骗子，还骂孙中山是傻子，连接班人都不会选。——此言真是罪过啊。
    历史常识课上了半个学期，学生都快说我是反动派了——对教材里的诸多结论多有不恭之言论，整一个现行的反革命。告诉学生真实的时候其实很矛盾，既给他们基本的事实真相，教他们具有质疑的精神与独立思考的能力，但另外的，也害怕他们对典籍完全缺乏信任。
    四一二反革命政变其实也不过飞鸟尽良弓藏狡兔死走狗烹的典型，不过是过河拆桥，惟恐功高震主而已，中国历史上任何一个朝代的帝王都干过的丑事。但课文的描写总在立场上陷入了一种两难的困境：既想表达破坏革命，又想表达蒋的残酷，但结果是把蒋描写成了一个所谓帝国主义在中国的代理人，一个他人委派的刽子手阴谋家，这又和当时蒋在中国的合理合法地位成了鲜明的对比。
    反动一词似乎都是政府对民众说的，蒋是败寇，对国家来说是公敌，但就历史的本身意义来说，就应该给他一个公允的评价，在片面拔高共产党的部分贡献之时，也无须过多地贬损反对人士，这是没有风度与气量的表现，也不利于学生历史观的养成。
    我欣赏有一个学生，他这样的年纪居然已经开始带着一本高中历史书来课堂了。也庆幸自己没有出丑，因为我所表达和提倡学生表达的不仅仅是唯教材的语言，某些内容已经超越了高中的水平。想起百家讲坛里高中历史教师纪连海曾经表达过的，不希望学生在接受其他的真实历史资料后，高中时期的学习成为无谓的浪费，我深有同感，也不希望我的学生在接受深一层的教育后也淡忘小学阶段的学习，我希望能够让他们知道某些事实的真相，被蒙蔽在公式化的语言背后的真相，更希望学生学会独立思考，能够拥有自己的判断能力。真切地希望。
    但我更希望的是，教材能够在一开始就呈现给我们真相，而不是把它作为蒙蔽青少年心智的一种工具。

游客

好！

鲁青山

以前旧的教材采用的是阶级斗争史观，现在采用文明史观后，历史教材已不再像过去带有政治色彩了，将人物贴上标签，有很大的改观了。