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发表于 2018-4-9 08:11:01 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
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请问历史45题某人进行文化改革的意义模板是什么?

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发表于 2018-4-9 08:41:40 | 显示全部楼层
例题 (2013·课标全国Ⅰ卷,45)
材料 1901年1月29日,慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕:“我中国之弱,在于习气太深,文法太密。庸俗之吏多,豪杰之士少……误国家者在一私字,困天下者在一例字,至近之学西法者,语言文字、制造机械而已,此西艺之皮毛,而非西政之本源也。”“舍其本源而不学,学其皮毛而又不精,天下安得富强耶?”“著军机大臣、大学士、六部、九卿、出使各国大臣、各省督抚,各就现在情形,参酌中西政要,举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政,当因当革,当省当并,或取诸人,或求诸己,如何而国势始兴,如何而人才始出,如何而度支始裕,如何而武备始修,各举所知,各抒所见”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣,以刘坤一、张之洞为参预政务大臣,共同负责主持新政工作。在随后五年左右的时间中,改革逐步推行,史称“清末新政”。——据《清德宗实录》等
(1)根据材料并结合所学知识,概括清末新政与戊戌变法的共同之处。
(2)戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大,根据材料并结合所学知识分析其原因,并指出清末新政的实质。
命题立意
课标全国卷改革史命题多从中国古代史选材,本题是一道涉及近代改革的题目,对比其他年份的试卷结构,大题中第41题往年多集中于近代史,而2013年课标全国Ⅰ卷的第41题从中国古代史选材,组卷中选用本题似乎有平衡各板块分值的目的;本题也是往年命题中直接与考纲考点相联系的题目,联系方式为比较,在普遍呼吁降低试题难度的背景下,是一种可以借鉴的命题思路。
名师指路
1.通读全题览全貌。本题材料包括了两层信息:前一层引用了慈禧太后以光绪帝名义发布的诏令,列举清朝社会存在的问题,下令朝廷上下的大臣提出改革的意见;后一层引出了“清末新政”的概念。
2.分析设问找任务。审清题目要求,两问的提示语都是“根据材料并结合所学知识”;时间限定都是“清朝”,主题限定都是“清末新政与戊戌变法”;第(1)问的问题语是“共同之处”,第(2)问的问题语是“原因”和“实质”。
3.带着任务看材料。带着审题明确的方向和问题阅读材料,提取有效信息:关键信息包括时间信息1901年、人物信息慈禧太后、奕劻、李鸿章等,事件信息清末新政等。联系教材晚清的时代特征:民族危机日益加深,中国沦为半殖民地半封建社会,革命形势走向成熟。
4.运用素养写答案。答案角度要完整,有层次性。第(1)问为“共同之处”,关键是可比点的确定,可从背景、内容方面考虑;第(2)问为“原因”,实际上还是背景的不同,仍要从宏观到微观全面考虑。
参考答案 
(1)向西方学习;自上而下的改革;侧重制度改革。
(2)原因:改革主导者不同;地方实力派对改革的认识与支持程度不同;推行过程不同;面临国内外情势不同。
实质:维护专制统治,抵制革命。
刘国伟,男,80后。戊子年西南大学本科毕业,中学历史一级教师。在《考试报》、《中学历史教学》等各级刊物发表文章试题40余篇,获得省区市奖励10余项。担任历史教研组长。
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